La rentrée scolaire 2024-2025 marque une étape importante pour la MFR de Messac, qui continue d'affirmer son engagement dans la réussite éducative et l'accompagnement des jeunes vers leur avenir professionnel. Avec un taux de réussite de 92 % au Bac Pro en juin dernier, l'établissement se félicite du succès de ses élèves et de la qualité de ses maîtres de stage et d’apprentissage.

Cette année, la MFR de Messac accueille 131 élèves, répartis de la classe de 4ème à la terminale. Parmi eux, 86 internes vivent au rythme du système de l'alternance, qui favorise des moments d’échange, d’apprentissage et de partage tout au long de la semaine. Les élèves viennent de toute la Bretagne, renforçant ainsi la richesse des expériences partagées et l'ouverture aux différentes réalités territoriales.

En plus de la filière en Aménagements Paysagers, l'établissement se distingue également par l’introduction d'une nouvelle formation, le Bac Pro GMNF (Gestion des Milieux Naturels et de la Faune), qui rencontre un franc succès. Ce cursus bénéficie de partenariats précieux avec des structures telles que le département d'Ille-et-Vilaine, le Centre National de la Propriété Forestière (CNPF) et l’Office Français de la Biodiversité (OFB). Ces collaborations offrent aux élèves des opportunités d'échanges et de stages, leur permettant ainsi de développer des compétences pratiques en lien avec les enjeux environnementaux actuels.

Sur le plan institutionnel, la MFR de Messac renforce également son Conseil d'Administration avec l'arrivée de nouveaux parents impliqués, dont les valeurs et l'engagement s'alignent parfaitement avec celles du mouvement des Maisons Familiales Rurales. Cette dynamique participative vient enrichir la vie associative de l’établissement, garantissant une gouvernance proche des réalités des familles et des besoins des jeunes.

Avec ces atouts, la MFR de Messac aborde cette nouvelle année scolaire sous les meilleurs auspices, prête à relever de nouveaux défis et à poursuivre sa mission d'accompagnement vers la réussite professionnelle et humaine.

Pierre BLOT - Directeur

Le Bac Pro GMNF est une formation professionnelle qui prépare les élèves à travailler dans des secteurs liés à l'environnement, tels que la gestion des espaces naturels, la protection de la faune et de la flore, ou encore l'aménagement du territoire. Contrairement à une orientation plus académique, ce programme offre une approche concrète et pratique des connaissances. Les élèves sont amenés à passer plus de temps sur le terrain, à observer, à analyser, et à agir directement sur leur environnement.

Intégrer un Bac Pro GMNF permet à l'élève de développer des compétences techniques spécifiques et recherchées sur le marché du travail. Que ce soit la maîtrise des outils de cartographie, la connaissance des espèces végétales et animales, ou encore la capacité à mener des actions de préservation de l'environnement, les compétences acquises durant cette formation sont polyvalentes et transposables dans de nombreux domaines professionnels.

La demande pour des professionnels qualifiés dans le domaine de l'environnement est en constante augmentation. Les titulaires d'un Bac Pro GMNF ont ainsi de nombreuses opportunités d'emploi dans des structures variées telles que les parcs naturels, les réserves naturelles, les agences de protection de l'environnement, les entreprises d'aménagement du territoire, ou encore les associations de protection de la nature. De plus, cette formation peut également constituer une première étape vers des études supérieures, notamment dans le domaine de l'environnement ou de la gestion des ressources naturelles.

Intégrer un Bac Pro GMNF permet également de développer une conscience environnementale forte et de contribuer activement à la préservation de la biodiversité. Les élèves sont sensibilisés aux enjeux écologiques contemporains et sont encouragés à adopter des comportements responsables vis-à-vis de leur environnement. Cette sensibilisation dépasse le cadre académique pour devenir un véritable engagement citoyen.

En conclusion, choisir d'intégrer un Bac Pro GMNF en Première après une Seconde Générale offre de nombreux avantages tant sur le plan professionnel que personnel. Cette formation permet aux élèves de développer des compétences techniques recherchées, de s'engager dans la préservation de l'environnement, et d'accéder à un large éventail d'opportunités professionnelles. Plus qu'une simple orientation scolaire, c'est un véritable choix d'avenir, en phase avec les enjeux écologiques contemporains.
 

Il s’agit tout d’abord d’une question de perception. Comme tout parent, nous voulons le meilleur pour nos enfants. Un enfant avec un Master est-il meilleur qu’un enfant avec un Bac Pro ? La valeur d’une personne se juge-t-elle à la valeur de son diplôme ?

Une personne avec un Master en gestion de l’environnement a autant d’utilité qu’une personne possédant un bac pro en gestion des milieux naturels et de la faune. Leurs fonctions seront différentes mais ultra-complémentaires.

Chaque année, un grand nombre de jeunes souhaite se former aux métiers de l’environnement en se dirigeant, par exemple, vers une Licence en Protection de l’Environnement. La formation sera sûrement de qualité, mais ne vous trompez pas, vous développerez des capacités de terrain selon les opportunités et expériences futures que vous accumulerez par la suite. Le nombre de personnes diplômées d’une formation supérieur en environnement est très supérieure au nombre d’emploi. Résultat, l’insertion peut être décourageante et demande une forte mobilité !

A l’inverse un jeune titulaire d’un Bac Pro GMNF est l’Homme ou Femme de terrain qui répare la nature. Il a développé des compétences pour intervenir directement au cœur des milieux naturels. Il a la capacité de pré-diagnostiquer les sites avant intervention et de piloter les machines nécessaires à l’entretien et la réhabilitation des milieux. Reconstruire une mare dans son état « naturel » à l’aide d’une mini-pelle, de réalisation de fascine et de plantation demande des compétences spécifiques relevant du Génie Ecologique.

Les employeurs ont de plus en plus besoin aujourd’hui de personnes qui ont ces capacités d’interventions. Le nombre d’offres d’emploi grandit chaque année. D’autre part, la polyvalence des techniciens leur permet de s’adapter à d’autres types d’emplois relativement aisément (animation – paysagisme…).

L’urgence environnementale nous impose d’agir ! Au niveau de l’employabilité, soyez rassuré. Le Pacte Vert Européen et la Stratégie Nationale pour la Biodiversité prévoit un triplement des effectifs dans les 7 prochaines années et cela se voit déjà du côté des recherches de candidats.

Suivez votre instinct. Bon nombre de gens qui ont suivi une formation en environnement réalise des parcours en dehors de ce champ d’activité mais occupe des postes à responsabilité car ces collaborateurs sont loin d’être dénués de bonnes valeurs. Bien au contraire. Ils comprennent le monde dans lequel ils vivent et ont le sens de l’engagement.

Des formations du secteur du tertiaire semblent paraître plus sécurisante. Le sont-elles vraiment avec un parcours unique pour un nombre infini de jeunes former chaque année ? A l’inverse, les formations aux métiers de la nature nous permettent de comprendre nos territoires, les logiques d’acteurs et nous dotent d’une capacité d’adaptation au service des autres et de notre cadre de vie.

D’une manière générale l’école dans notre pays favorise les connaissances au détriment des relations aux autres et à soi. Ce fonctionnement sur fond de méritocratie pèse sur le bien-être de certains et sur les performances scolaires. Nous concentrons en France notre action sur l’acquisition de connaissances et l’exercices de capacités intellectuelles comme la logique et la mémorisation. Cette méthode ancestrale sécurise les adultes qui peuvent plus facilement évaluer les élèves. En ressort généralement deux possibilités de sentiments chez l’adulte : la fierté ou l’agacement. Ceci instaure un esprit de compétition au sein de nos écoles.

En partant de ce constat, j’ai demandé à mon équipe pédagogique de réfléchir à mettre en œuvre des solutions durables. Pour ce faire, nous avons maintenu l’acquisition de connaissances mais nous avons aussi centré nos actions sur l’apprentissage d’autres compétences de plus en plus importante dans le monde d’aujourd’hui et sur lesquelles l’enseignement des mathématiques fait largement l’impasse.

Ainsi, nous nous attachons à développer chez chaque jeune des compétences comportementales et sociales, comme sa capacité à inventer, à prendre des responsabilités, à accepter l’échec, à évoluer en société (développer le sentiment d’appartenance en prenant soin des autres et de soi). Dans chacun de nos projets pédagogiques, nous leur apprenons à coopérer et nous avons constaté qu’à plusieurs nos jeunes vont plus loin.

Pour relever ce défi, nous avons réalisé un premier travail d’acceptation en analysant nos pratiques. La première décision a été de mettre de côté le planning traditionnel des cours. Nous avons intégré en lieu et place des temps d’apprentissages autour de rencontres diverses (bénévoles, anciens élèves, chefs d’entreprises, syndicalistes…), d’ateliers, de travaux pratiques et de projets collectifs (organisation de spectacles, création d’entreprises…). Pour réussir collectivement et individuellement, nos jeunes savent que cela passe par l’engagement. C’est un critère indispensable pour que nous puissions réussir notre accompagnement.
 

Nous constatons aujourd’hui que nos jeunes sont davantage épanouis. Je peux même dire avec fierté qu’en tant que chef d’établissement, nous sommes une solution au problématique de harcèlement venant de l’extérieur. La petite taille de notre établissement nous a sûrement permis une mise en œuvre plus facile mais elle est surtout passé par une envie de changement de l’équipe pédagogique et éducative.

Envie d'allez plus loin: le harcèlement, c'est quoi !

 

Sous contrat avec le Ministère de l’agriculture, les MFR peuvent bénéficier d’une certaine liberté pédagogique et la MFR de Vallons de Vilaine s’en est pleinement emparée. L’équipe de formateurs conceptualisent des méthodes d’apprentissages en partant de principes pédagogiques déjà existants, mais le point de départ des réflexions est toujours celui des besoins des individus.

 

La posture de nos formateurs en plus d’être une forme d’animateur qui convoque les savoirs, est celle d’un coach qui s’appuie sur des expériences vécues en dehors de la classe. Les jeunes s’enrichissent pendant leur période d’immersion en entreprise ainsi que lors des temps d’activités proposés lors des sessions à la MFR. Notre politique éducative ne se résume donc pas seulement à l’enseignement.

A la MFR de Vallons de Vilaine, nous ne confondons pas éducation et enseignement car les jeunes en formation par alternance ont autant besoin d’éducateurs que d’enseignants. C’est pourquoi, les formateurs de MFR diplômés sont considérés depuis plus d’un siècle au cœur de nos écoles. Nous sommes engagés dans une pédagogie active qui adapte les modalités d’apprentissage au besoin de développement des jeunes, physiques, intellectuels ou affectifs. Nous sommes à la recherche d’un bien-être basé sur des expériences qui favorise la prise de responsabilité et l’expression collective.
 

L’alternance et l’apprentissage par le projet permettent aux jeunes de grandir à travers des mises en situation. Nous leur permettons ainsi de développer leur esprit coopératif et leur sens de l’engagement.
 

Ces repères correspondent pleinement aux valeurs de nos formations comme le bac pro Gestion des Milieux Naturels et de la Faune (GMNF). En effet, les enjeux de la transition écologique sont totalement indissociables des ces enjeux éducatifs.
 

Chaque semaine correspond à un thème qui a été défini par les professionnels en gestion des milieux naturels et de la faune ainsi que par l’équipe de formateurs. Un thème est une mise en situation que nous organisons d’une manière progressive tout au long des trois années. (Exemple d’une mise en situation : je réalise un inventaire faunistique.)

Au cœur de ces thématiques professionnelles vont être développées des compétences techniques, comme par exemple, l’entretien du matériel ou bien le soin des animaux…